Vandkrigere: Globale løsninger på lokale vandudfordringer

Trin 1: Vis forståelse

• Forklar eleverne projektets mål.
• Inddel eleverne i grupper på 4 eller 5, så de kan arbejde sammen.
• Eleverne undersøger vandforbrugsmønstre i deres lokalsamfund.
• Interview familiemedlemmer og lokale beboere om vandvaner.
• Eleverne udarbejder en kort rapport på én side, der klart og præcist opsummerer deres vigtigste fund.
• Del resultaterne med internationale partnere ved hjælp af platformens tavlefunktion.

Trin 2: Definer

• Eleverne gennemgår og analyserer de indsamlede oplysninger på platformens opslagstavle.
• Vejled dem i at identificere specifikke vandrelaterede udfordringer i begge samfund.
• Støt eleverne i:

1. At erkende problemer i deres eget samfund.
2. At identificere fælles udfordringer på tværs af forskellige kontekster.
3. At udvælge et centralt problem, som de skal fokusere på og løse.

• Eleverne vil derefter dykke dybere ned i den valgte udfordring og offentliggøre deres resultater på platformen, hvilket tilskynder til fælles brainstorming med partnerklasser.

Trin 3: Idéudvikling

• Faciliter en kreativ session, hvor eleverne foreslår mulige løsninger på det identificerede problem.
• Vejled holdene i at evaluere idéerne og vælge den mest passende løsning baseret på problemet og de tilgængelige ressourcer.
• Brug platformens tavle til at dele den valgte idé gennem tegninger, beskrivelser eller diagrammer af den ideelle løsning.
• Inviter partnerklassen til at gennemgå forslagene, give feedback eller stille spørgsmål, der tilskynder til refleksion og forbedringer.

Trin 4: Prototype

• Støt eleverne i at udvikle en prototype til deres løsning, som kan tage form af en tegning, et digitalt design eller en model.
• Tilskynd til brug af genanvendelige materialer til at konstruere prototyper, hvilket fremmer bæredygtighed i processen.
• Forslag til prototypideer inkluderer:

1. Innovative værktøjer eller enheder.
2. Kreative undervisningsmodeller.
3. Bæredygtige designkoncepter, der er skræddersyet til at løse det identificerede problem.

• Nogle eksempler:

1. Water Hero Home Kit. Et simpelt overvågningssystem, som eleverne kan skabe ved hjælp af basismaterialer som plastflasker og tuschpenne. Sættet indeholder en regnmåler lavet af genbrugsflasker, en brusetimer med et hjemmelavet sandur og farverige påmindelseskort til vandbesparende vaner. Eleverne kan afprøve disse i deres hjem og dele resultaterne via Class2Class.org-projektbrættet.
2. H2O guardian-tegneserie. Eleverne designer en pædagogisk tegneserie med en vandbesparende superhelt, der lærer om vandbesparelse gennem eventyr. Prototypen indeholder håndtegnede eller digitale illustrationer, enkle historier på flere sprog og interaktive elementer som f.eks. skemaer til registrering af vandforbrug. Partnerklasser kan samarbejde om historierne via platformens samarbejdsværktøjer.
3. Water saver challenge-spil. En prototype til et brætspil designet af eleverne til at lære vandbesparende vaner. Spillet er lavet af genbrugsmaterialer og indeholder udfordringskort, vandbesparende handlingsfelter og pointsystemer for gode vaner. Partnerklasser kan teste spillet virtuelt via platformens videofunktioner og give feedback til forbedringer.

Trin 5: Test og forberedelse

• Vejled eleverne i at finpudse deres prototype, så den tydeligt afspejler løsningen på det identificerede problem.
• Hjælp eleverne med at forberede en enkel PowerPoint-præsentation (PPT) til at forklare deres foreslåede løsning.
• Præsentationens struktur:
• Indledning: Giv en kort sammenfatning af det problem, der behandles.
• Løsning: Forklar, hvordan forslaget fungerer, og hvordan det løser problemet.
• Konklusion: Fremhæv konklusionerne og de erfaringer, der er gjort undervejs.

Dette vil sikre klarhed og effektivitet i kommunikationen med deres internationale kolleger.

Trin 6: Afsluttende præsentation

• Arranger et videomøde med partnerklasserne for at dele det endelige arbejde.
• Hvert team præsenterer deres prototyper eller foreslåede løsninger på det identificerede problem.
• Tilskynd til en feedback-session, hvor klasserne kan komme med konstruktive kommentarer.
• Til sidst skal du opfordre eleverne til at dele deres erfaringer og refleksioner over processen og fremhæve, hvordan de samarbejdede om at finde løsninger, og hvilke nye perspektiver de har fået gennem projektet.

Evaluering og refleksion ✍️

• Vurderingsskemaer til at vurdere elevernes deltagelse, samarbejde og kvaliteten af deres research og præsentationer.
• Vurderingsmatrix – Stillet over for en global udfordring
• Spørgsmål til refleksionsdagbogen, der skal opmuntre eleverne til at tænke kritisk over deres læring, personlige udvikling og den potentielle indvirkning af deres handlinger.
• Muligheder for peer- og selvvurdering for at fremme ansvarlighed og ejerskab over læringen.

Tips til lærere 💡

• Fremme et sikkert og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd vejledning og ressourcer efter behov.
• Fremme elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.