Tænk lokalt, handl globalt: United Against Discrimination

Trin 1: Inddragelse (Mål: Væk nysgerrigheden og skab relevans)

• Præsenter projektets mål for eleverne, og sørg for, at de forstår målene og formålet.
• Start med en isbryderaktivitet, der giver eleverne mulighed for at præsentere sig selv for deres internationale kammerater ved hjælp af projektets tavleafsnit.
• Bed eleverne om at lave en tegning eller et billede, der afspejler, hvordan de opfatter eller oplever diskrimination eller mobning i skolen. Opfordr dem til at være så ærlige som muligt og til at udtrykke deres følelser gennem deres kunstværk.
• Få dem til at dele deres arbejde i projektets tavlesektion.
• Faciliter en klassedebat baseret på de præsenterede værker. Reflekter sammen med eleverne over, hvad de har udtrykt gennem deres tegninger. Styr diskussionen med det centrale spørgsmål:
• "Hvad betyder det at føle sig tryg og respekteret i skolen?"
• Under debatten skal du hjælpe eleverne med at knytte deres refleksioner sammen med vigtigheden af at skabe et respektfuldt skolemiljø. Understreg, hvordan vi kan arbejde sammen om at forbedre trygheden og respekten i skolen.

Trin 2: Udforsk (Mål: Tilskynde til undersøgelse og kulturel sammenligning)

• Inddel eleverne i hold, så de kan gennemføre interviews med deres klassekammerater, både lokalt og fra partnerskolen. Målet er, at eleverne indsamler erfaringer relateret til mobning eller udstødelse i skolen.
• Eleverne skal indsamle data og personlige historier, der hjælper med at identificere lokale problemer relateret til mobning. De skal også sammenligne disse problemer med dem, der opleves i andre kulturer, især dem fra partnerskolen.
• Eleverne skal udarbejde et kort dokument, der afspejler deres indsigter fra interviewene og udforskningen. Dette dokument skal indeholde ligheder og forskelle mellem lokale situationer og situationer fra andre kulturer.
• Når dokumentet er færdigt, skal eleverne dele det på projektbrættet, så alle deltagere kan læse det og reflektere over de konklusioner, der er draget.

Trin 3: Forklar (Mål: Uddyb forståelsen og formaliser læringen)

• Eleverne skal undersøge de sociale, psykologiske og institutionelle årsager til mobning og diskrimination i skolen. Opfordr eleverne til at udforske forskellige perspektiver og tilgange for bedre at forstå oprindelsen til disse problemer.
• Lærerne stiller referencerammer til rådighed for at vejlede eleverne i deres forskning. Nedenfor er nogle eksempler med korte forklaringer til hvert:

1. Typer af mobning i skolen: Forklar de forskellige former for mobning (fysisk, verbal, cybermobning osv.), så eleverne kan identificere og forstå, hvordan mobning manifesterer sig på forskellige måder.
2. Systemisk bias: Introducer begrebet om, hvordan strukturer og sociale normer undertiden favoriserer bestemte grupper, hvilket bidrager til diskrimination eller eksklusion, især i en skolekontekst.
3. Sociale normer: Diskuter, hvordan skolerelaterede forventninger og sociale roller (f.eks. magthierarkier blandt elever) kan påvirke diskriminerende adfærd eller mobning.

• Eleverne skal udarbejde en infografik eller et tankekort, der præsenterer de grundlæggende årsager til mobning i skolen og de fælles mønstre, de har identificeret under deres research. Sørg for, at de bruger visuelle elementer, data og eksempler for at gøre deres arbejde mere overskueligt og tilgængeligt.
• Når eleverne er færdige med deres infografikker eller tankekort, skal de dele dem på projekttavlen, så alle deltagere kan se deres resultater og reflektere over dem.

Trin 4: Uddyb (Mål: Anvend læringen på kreative måder)

• Inddel eleverne i hold, så de sammen kan skabe et eller flere af følgende initiativer:

1. Digitale oplysningskampagner: Videoer, udfordringer på sociale medier eller enhver anden form for digitalt indhold, der skal øge bevidstheden om mobning og diskrimination i skolemiljøet.
2. Programmer for støtte blandt jævnaldrende: Mentorordninger, elevallierede eller andre strategier, der fremmer solidaritet og støtte blandt jævnaldrende.
3. Brev mod diskrimination til skolerne: Eleverne kan skrive breve, der understreger vigtigheden af at udrydde diskrimination, rettet til både skolemiljøet og uddannelsesmyndighederne.

• Sørg for, at holdene bruger deres kreativitet og samarbejde til at udforme initiativer, der vil have en positiv indvirkning på deres skolemiljø. Opmuntr dem til at tænke på praktiske og tilgængelige løsninger, der kan implementeres lokalt.
• Eleverne bør afprøve deres ideer lokalt ved at gennemføre deres kampagner, programmer eller breve og derefter indsamle feedback fra deres kammerater og lærere om initiativernes effektivitet.
• Faciliter feedbackprocessen ved at hjælpe eleverne med at analysere de kommentarer, de modtager, og foretage forbedringer af deres projekter. Sørg for, at eleverne reflekterer over, hvad der fungerede godt, og hvad der kan forbedres til fremtidige tiltag.

Trin 5: Evaluer (Mål: Reflekter over læring og effekt)

• Organiser et videomøde mellem partnerklasserne, hvor eleverne præsenterer resultaterne af deres forskning og de initiativer, de har udarbejdet. Sørg for, at hvert team har tilstrækkelig tid til at dele deres arbejde.
• Under videomødet vil lærere og klassekammerater give feedback ved hjælp af rubrikker, der vurderer følgende aspekter:

1. Samarbejde: Hvor godt eleverne arbejdede som et team og bidrog til gruppens indsats.
2. Empati: Hvor godt eleverne forstod og respekterede hinandens perspektiver, især når de tog fat på følsomme emner som mobning og diskrimination.
3. Løsningernes effekt: Hvor effektive og realistiske de foreslåede løsninger er med hensyn til deres potentielle indvirkning på skolefællesskabet.

• Når videomødet er slut, skal eleverne have mulighed for at dele, hvad de har lært gennem projektet. Opfordr dem til at reflektere over følgende centrale spørgsmål:
• "Hvad har jeg lært om inklusion fra andre kulturer?"

Evaluering og refleksion ✍️

• Giv feedback på gruppesamarbejdet og den interkulturelle dialog. Vurder, hvordan de studerende arbejdede sammen som et team, og hvordan de inddrog interkulturelle perspektiver i deres forskning og projekter.
• Vurder det endelige produkt ud fra følgende kriterier:

1. Klarhed: Hvor klart og forståeligt er det præsenterede arbejde?
2. Kreativitet: Hvor innovativ og original er den anvendte tilgang?
3. Relevans: Hvor relevant er indholdet med hensyn til mobning, diskrimination og inklusion?
4. Overførbarhed: Hvor let kan de foreslåede løsninger eller konklusioner anvendes i andre sammenhænge?

• Eleverne skal indsende individuelle dagbøger og videoudtalelser, hvor de reflekterer over resultaterne af deres læring. Disse refleksioner skal undersøge, hvad de har lært om mobning, diskrimination og inklusion, og hvordan samarbejdet med jævnaldrende fra andre kulturer har påvirket deres perspektiv.

Tips til læreren 💡

• Skab et trygt og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd vejledning og ressourcer efter behov.
• Fremme elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

“Tænk lokalt, handle globalt: Forenet mod diskrimination” giver eleverne mulighed for at omdanne deres forståelse af mobning og udstødelse til medfølende, handlingsorienterede forandringer. Dette projekt hjælper unge med at finde deres stemme, stå sammen i solidaritet og opbygge en fremtid, hvor alle elever føler sig værdsatte og beskyttede – både lokalt og globalt.