Gadehistorier: Et globalt galleri af lokale udtryk

Trin 1: Udforsk og dokumenter

• Præsenter projektet for eleverne og forklar detaljerne i det samarbejde, de skal gennemføre med deres internationale kammerater.
• Introducer begrebet lokal kunst og gadekunst for eleverne, og diskuter dets betydning i byrummet og som udtryk for lokalsamfundet.
• Organiser en guidet gåtur eller virtuel rundvisning i lokalområdet for at finde eksempler på gadekunst eller lokale kunstneriske udtryk.
• Giv eleverne til opgave at fotografere eller tegne 3-5 eksempler på lokal kunst/gadekunst i deres lokalsamfund.
• Bed eleverne om at oprette et "Globalt gadekunstkort" ved hjælp af Padlet. I dette værktøj kan eleverne uploade fotos af de kunstværker, de har taget billeder af, markere deres placering og tilføje en kort beskrivelse.
• Del Padlet-linket i afsnittet "Board" på Class2Class.org-platformen, så alle kan få adgang til det.

• Bed eleverne om at udvælge et par kunstværker.
• Vejled eleverne i at analysere de udvalgte kunstværker, idet de tager højde for aspekter som stil, budskab, kulturel betydning og indvirkning på det lokale miljø.
• Opfordr eleverne til at undersøge kunstnerne eller konteksten for kunstværkerne, hvis det er muligt.
• Bed eleverne om at forberede korte præsentationer af de udvalgte kunstværker. 
• Eleverne præsenterer deres resultater for deres internationale partnere og deltager i en spørgerunde via tavlesektionen på Class2Class.org-platformen.

• I klassen skal du facilitere en diskussion om de ligheder og forskelle, der er observeret i gadekunst fra forskellige dele af verden.
• Vejled eleverne i at reflektere over, hvordan lokal kunst afspejler kulturel identitet og tager fat på samfundsmæssige problemstillinger.

• Inspireret af den globale kunst, de har udforsket, skaber eleverne deres egne kunstværker, der repræsenterer et aspekt af deres lokale kultur eller et samfundsproblem, der bekymrer dem.
• Eleverne deler deres kunstværker med deres internationale kammerater under et videomøde.
• Arranger et videomøde med partnerklassen, så eleverne får mulighed for at diskutere det, de har lært. Her er nogle forslag til spørgsmål, der kan starte diskussionen under videosamtalen:
• ”Hvordan afspejler gadekunst jeres lokale kultur?” eller
• ”Hvad har I lært under udviklingen af projektet?”

Evaluering og refleksion ✍️

• Deltagelse og engagement. Lav en enkel tjekliste til at registrere elevernes deltagelse gennem hele projektet:
• Aktiv i dokumentationen af lokal kunst (5 point)
• Bidrager til Global Street Art Map på Padlet (5 point)
• Engagerer sig i analyse og præsentation af kunstværker (10 point)
• Deltager i klassediskussioner og videomøder (10 point)
• Præsentation af kunstværksanalyse. Bedøm elevernes præsentationer ud fra følgende kriterier:
• Analysens dybde (under hensyntagen til stil, budskab, kulturel betydning) (10 point)
• Kvaliteten af den visuelle præsentation (5 point)
• Klarheden i forklaringen (5 point)
• Bevis for research om kunstneren eller konteksten (10 point)
• Refleksion og interkulturel forståelse. Bed eleverne om at skrive en kort refleksion, der omhandler:
• Hvad de har lært om gadekunst i forskellige kulturer (5 point)
• Hvordan deres opfattelse af lokal kunst ændrede sig gennem projektet (5 point)
• En ting, de fandt overraskende eller interessant ved kunsten i deres partnerklasses lokalsamfund (5 point)

Tips til læreren 💡

• Skab et støttende og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Brug et enkelt sprog og visuelle hjælpemidler, når du forklarer projektets trin til yngre elever.
• Vær forberedt på at hjælpe med brugen af teknologi, især for den yngre aldersgruppe.
• Fejr små opdagelser for at holde eleverne motiverede gennem hele projektet.