Historier for forandring: Vores fortællinger, vores verden

Trin 1: Vores historier, vores verden

• Præsenter projektets mål for eleverne, og sørg for, at de forstår målsætningerne og formålet.
• Eleverne medbringer deres yndlingsbøger eller en skriftlig version af deres yndlingshistorier til timen.
• I grupper deler de, hvad de kan lide ved disse historier, og hvorfor de anser dem for at være noget særligt.
• Derefter laver de digitale kort, der fremhæver hovedidéerne i deres yndlingshistorier.
• Disse digitale kort lægges op på projektbrættet på Class2Class.org-platformen, så eleverne fra partnerklassen kan se dem.
• Interaktion tilskyndes ved at opfordre eleverne til at kommentere og svare på deres kammeraters indlæg.
• Der gives en kort introduktion til begrebet Verdensmålene (SDG'erne) og deres betydning.
• Gennem vejledende spørgsmål udforsker eleverne sammenhængen mellem deres historier og SDG'erne eller forestiller sig, hvordan de kunne tilpasse deres historier for at adressere et eller flere af disse mål.

• Dann hold på fire elever.
• Hvert hold vælger en af de fælles historier, som de skal omforme og knytte til et eller flere af de globale mål for bæredygtig udvikling (SDG'erne). For at opnå dette kan de:

1. Skabe nye karakterer.
2. Ændre begyndelsen, midten eller slutningen af historien.
3. Tilpasse centrale begivenheder, så de afspejler virkelige udfordringer.
4. Integrere SDG-relaterede temaer og løsninger.
5. Illustrere scener fra deres nye version.
6. Øv dig i at fortælle historier ved at øve dine tilpassede versioner.

• Holdene samarbejder om kreativt at omforme deres valgte historie.
• Når den er færdig, uploader de deres reviderede historie som et Word-dokument til projektbrættet på platformen.
• Opfordr eleverne til at give venlig og konstruktiv feedback på deres kammeraters arbejde, hvilket fremmer et interaktivt og støttende læringsmiljø.

• Arranger en live-session, hvor begge klasser kan mødes for at diskutere deres oplevelser og dele indsigter fra projektet.
• Lad eleverne dele deres præsentationer.
• Inddrag et interaktivt element, såsom en spørgerunde eller en brainstorming-aktivitet, for at fremme dialog og gensidig forståelse.
• Afslut sessionen med at anerkende elevernes bidrag.

Evaluering og refleksion ✍️

• Evalueringskriterier for deltagelse:
• Aktiv deltagelse i videosamtaler med internationale kolleger.
• Regelmæssige bidrag til diskussioner på projektforumet.
• Endelige evalueringskriterier
• Kvaliteten af de afsluttende præsentationer – Klarhed, struktur og kreativitet i formidlingen af centrale idéer.
• Dybden i sammenhængen mellem bogens tema og de identificerede SDG'er – Relevans og indsigt i sammenkædningen af historien med bæredygtighedsmålene.
• Niveauet af interkulturelt engagement – Aktiv deltagelse i diskussioner, udvekslinger og samarbejde med internationale studiekammerater.
• Præsentation af individuelle refleksioner – Omtanke og dybde i de delte personlige indsigter.
• Refleksionsaktiviteter
• Projektdagbog – Eleverne dokumenterer deres læringsrejse, vigtige indsigter og personlige udvikling.
• Gruppediskussion om læringsprocessen – Et samarbejdsrum til at dele erfaringer, udfordringer og opdagelser.
• Afsluttende refleksion over de kulturelle perspektiver, der er opnået – Eleverne opfordres til at analysere, hvordan projektet har udvidet deres forståelse af forskellige kulturer og bæredygtighed.

Tips til læreren 💡

• Skab et trygt og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd vejledning og ressourcer efter behov.
• Fremme elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.