Sammen om at redde vores have

Trin 1: Inddragelse (Mål: Væk nysgerrigheden og skab relevans)

• Præsenter projektets mål for eleverne, og sørg for, at de forstår målene og formålet.
• Start med en isbryderaktivitet, der giver eleverne mulighed for at præsentere sig selv for deres internationale kammerater ved hjælp af platformens opslagstavle.
• De deltagende klasser ser udvalgte korte dokumentarfilm (f.eks. A Plastic Ocean), der sætter fokus på den forurening, der påvirker verdenshavene. Bagefter deler de deres følelsesmæssige reaktioner på projektets opslagstavle.
• Hver elev opfordres til at uploade et billede eller en sætning som svar på spørgsmålet: Hvorfor er havene vigtige for os? Disse svar kan også deles på projektforumet.

Trin 2: Udforsk (Mål: Fremme undersøgelse og kulturel sammenligning)

• Eleverne inddeles i små blandede grupper, der kombinerer medlemmer fra begge klasser, for at undersøge de største trusler mod havet (såsom plastforurening, overfiskeri og havforsuring) i deres eget land og i deres internationale partneres land.
• Derefter deler de deres ideer og fund via elevgruppesektionen på projektplatformen.

Trin 3: Forklar (Mål: Uddyb forståelsen og formaliser læringen)

• Baseret på de resultater, som elevgrupperne har delt, bliver eleverne guidet til at sammenligne regionale havproblemer og reflektere over, hvordan lokale handlinger kan have globale konsekvenser.
• Lærerne understøtter denne proces med vejledende spørgsmål såsom: "Hvilke ligheder og forskelle finder I mellem de forskellige samfund?" Eleverne opfordres til at dele deres svar på projekttavlen.

Trin 4: Uddybning (Mål: Anvende læring på kreative måder)

• I blandede teams udarbejder eleverne i fællesskab et ”Charter for havbeskyttelse”, hvor de foreslår konkrete og gennemførlige tiltag baseret på deres research med det formål at fremme internationalt samarbejde (f.eks. strandrensning, oplysningskampagner, reduktion af plastforbrug).
• For at promovere deres forslag udarbejder eleverne en digital plakat, der slår til lyd for havbeskyttelse, eller producerer en kort videokampagne for at dele deres charter og øge bevidstheden i skolefællesskabet.

Trin 5: Evaluer (Mål: Reflektere over læring og effekt)

• Organiser en live-session, hvor begge klasser kan mødes og diskutere deres erfaringer og indsigter fra projektet.
• Faciliter en diskussion, hvor eleverne deler følgende:

1. Hvad har jeg lært om havbeskyttelse og truslerne mod vores have?
2. Hvad har jeg lært af min partnerklasse om havbevarelse i deres land?
3. Hvordan har samarbejdet hjulpet mig med at forstå den globale indvirkning af lokale handlinger på havets sundhed?

• Opfordr eleverne til at reflektere over, hvordan denne oplevelse har udvidet deres perspektiv på internationalt samarbejde, og hvordan de nu ser deres rolle i den globale indsats for at beskytte havene.
• Notér de vigtigste idéer, perspektiver og refleksioner, der blev delt under diskussionen, på projektplatformen. Dette vil fungere som et rum for fortsat samtale, hvor eleverne kan gennemgå og reflektere over indholdet efter sessionen, og som fremtidig reference i igangværende projekter eller samarbejder.

Evaluering og refleksion ✍️

Evaluering

• Fokuser på deltagelse frem for perfektion: Værdsæt elevernes aktive deltagelse frem for perfektion i deres svar. Fokus bør være på deres engagement, de ideer, de bidrager med, og deres evne til at samarbejde i projektet.
• Observer udviklingen af kritisk tænkning: Vurder, hvordan eleverne uddyber deres forskning i trusler mod havet, formulerer relevante spørgsmål, reflekterer over lokale og globale tiltag og overvejer deres miljøpåvirkning.
• Vurder elevernes forståelse af globalt samarbejde: Observer, hvordan eleverne forstår vigtigheden af internationalt samarbejde for at tackle fælles miljøproblemer, såsom havforurening og overfiskeri.
• Evaluer samarbejde og kommunikation: Evaluer elevernes evne til at arbejde i blandede teams, dele ideer med deres internationale kammerater og samarbejde om at udarbejde "Marine Protection Charter."

Refleksionsaktiviteter

• “Min yndlingsdel” – tid til at dele i cirklen:
• Efter at have afsluttet projektet deltager eleverne i en gruppe-cirkel, hvor de deler, hvilken del af projektet der havde størst indflydelse på dem, eller som de fandt mest interessant, uanset om det var at arbejde med den internationale klasse, at undersøge trusler mod havet eller at udarbejde "Marine Protection Charter".

• Enkle feedbackformularer (til yngre elever):
• Brug enkle feedbackformularer med ikoner eller ligetil spørgsmål, så yngre elever kan reflektere over deres oplevelse. Eksempler på spørgsmål kunne være: “Hvad har du lært om havet?” eller “Kunne du lide at arbejde sammen med elever fra et andet land?”

Tips til lærere 💡

• Skab et trygt og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi anbefaler, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv vejledning og støtte gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd rådgivning og ressourcer efter behov.
• Tilskynd eleverne til at tage ansvar for og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

Gennem dette Class2Class-projekt vil du give eleverne mulighed for at udvikle sig til aktive globale borgere, der forener viden med empati og omdanner drømme om en sundere planet til reelle, virkningsfulde handlinger.