Laboratoriet for vedvarende energiløsninger

Trin 1: Empati

• Forklar projektets mål for eleverne.
• Inddel eleverne i grupper på 4 eller 5, der skal arbejde sammen.
• Hvert team skal gennemføre undersøgelser på deres skole eller i deres hjem ved at følge disse trin:
• Lav detaljerede plantegninger af stedet.
• Identificer og markér alle elektriske apparater og lyspunkter i hvert rum.
• Registrer driftstiden for hvert apparat.
• Dokumenter den anvendte belysningstype (LED, lysstofrør osv.).
• Overvåg det daglige forbrug af almindelige elektriske apparater.
• Identificer spidsbelastningstider og områder, hvor der spildes energi.
• Eleverne kan udarbejde digitale spørgeskemaer for at indsamle oplysninger om energiforbruget i lokalsamfundet og gennemføre interviews med eksperter eller facility managers for at få faglig indsigt.
• Hvert team udarbejder en to-siders rapport for at dele deres resultater på projektbrættet. De opfordres til at skrive kommentarer og stille spørgsmål, hvilket fremmer forståelsen og sammenligningen af energiudfordringer på tværs af partnerskolerne.

Trin 2: Definition

• Holdene skal analysere de data, der er indsamlet fra begge klasser, og identificere problemer.
• Vejled eleverne i at designe et visuelt kort, der organiserer de energiudfordringer eller problemer, de har identificeret.
• Brug værktøjer som Padlet til at gruppere lignende problemer og lette den fælles visualisering.
• Del linket til kortet på platformens tavle, så internationale kammerater kan få adgang til og gennemgå informationen.
• Hjælp eleverne med:

1. Identificere de tre største energiudfordringer.
2. Find fælles problemstillinger blandt partnerskolerne.
3. Vælg et specifikt problem, de ønsker at løse.

• Eleverne vil derefter fortsætte med at udforske den valgte udfordring for at få en dybere forståelse og vil lægge deres resultater op på platformens opslagstavle for at fremme udveksling af ideer med deres partnerklasse.

Trin 3: Ideudvikling

• Vejled eleverne i at undersøge eksisterende løsninger inden for ren energi for at inspirere til ideer til at løse det identificerede problem.
• Skab et rum, hvor eleverne kan brainstorme mulige løsninger på problemet, og vejled dem i at lave de første skitser af deres forslag.
• Hjælp holdene med at analysere de foreslåede ideer og evaluere dem ud fra gennemførlighed, effekt og tilgængelige ressourcer.
• Vejled eleverne gennem en grundlæggende analyse for at fastlægge forholdet mellem omkostninger og fordele ved de foreslåede løsninger.
• Brug platformens tavle til at dele den valgte løsning gennem tegninger, detaljerede beskrivelser eller forklarende diagrammer.
• Inviter partnerklassen til at gennemgå forslagene og give konstruktiv feedback eller stille spørgsmål, der fremmer refleksion og forbedringer af løsningerne.

Trin 4: Prototype

• Hjælp eleverne med at udvikle en prototype af deres løsning. Dette kan være en tegning, et digitalt design eller en fysisk model.
• Opfordr eleverne til at bruge genanvendelige produkter til at konstruere deres prototyper for at fremme bæredygtighed.
• Forslag til prototyper:
• Enheder eller værktøjer til optimering af energiforbruget.
• Visuelle kampagner til at øge bevidstheden om energibesparelser.
• Design af et klasseværelse eller et rum, der fremmer effektivt energiforbrug.
• Nogle eksempler:

1. Model for bygningers energieffektivitet. Eleverne skaber en detaljeret model af deres skole med foreslåede energieffektive ændringer, understøttet af termisk analyse og cost-benefit-beregninger.
2. Solcelledrevet ladestation. Design og fremstil en prototype af en ladestation til mobile enheder, der kan implementeres i skoler, inklusive tekniske specifikationer og omkostningsanalyse. Materialer: Små solcellepaneler, ladekomponenter, designmaterialer Værdi: Skaber en praktisk løsning, der imødekommer umiddelbare behov i lokalsamfundet.

Trin 5: Test og forberedelse

• Vejled eleverne i at finpudse deres prototype, så den tydeligt afspejler løsningen på det identificerede problem.
• Hjælp eleverne med at forberede en enkel PowerPoint-præsentation (PPT) til at forklare deres foreslåede løsning.
• Præsentationens struktur:

1. Indledning: Giv en kort sammenfatning af det problem, der behandles.
2. Løsning: Forklar, hvordan forslaget fungerer, og hvordan det løser problemet.
3. Konklusion: Fremhæv konklusionerne og de erfaringer, der er gjort undervejs.

Dette vil sikre klarhed og effektivitet i kommunikationen med deres internationale kolleger.

Trin 6: Afsluttende præsentation

• Arranger et videomøde med partnerklasserne for at dele det endelige arbejde.
• Hvert team præsenterer deres prototyper eller foreslåede løsninger på det identificerede problem.
• Tilskynd til en feedback-session, hvor klasserne kan komme med konstruktive kommentarer.
• Tilskynd eleverne til at dele deres erfaringer og refleksioner over processen, hvor de fremhæver, hvordan de samarbejdede om at finde løsninger, og hvilke nye perspektiver de har fået gennem projektet.
• Afslutningsvis præsenteres løsningerne for skoleledelsen eller energieksperter, og deres feedback indsamles for at udarbejde konkrete anbefalinger til forbedringer.

Evaluering og refleksion ✍️

• Vurderingsskemaer til at vurdere elevernes deltagelse, samarbejde og kvaliteten af deres forskning og præsentationer.
• Evalueringsmatrix – Stillet over for en global udfordring
• Spørgsmål til refleksionsdagbogen, der skal tilskynde eleverne til at tænke kritisk over deres læring, personlige udvikling og den potentielle indvirkning af deres handlinger.
• Muligheder for peer- og selvvurdering for at fremme ansvarlighed og ejerskab over læringen.

Tips til lærere 💡

• Fremme et sikkert og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs politikker for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd vejledning og ressourcer efter behov.
• Tilskynd elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejre elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

Dette projekt engagerer ældre elever gennem sin professionelle tilgang og anvendelse i den virkelige verden. Kombinationen af tekniske færdigheder, dataanalyse og internationalt samarbejde forbereder dem på fremtidige akademiske og professionelle udfordringer, samtidig med at de tager fat på reelle miljøproblemer.