Globale sproginnovatører: Skaber AI-værktøjer til sprogbeherskelse

Trin 1: Inddragelse – Find problemet

• Præsenter projektets mål for eleverne, og sørg for, at de forstår målene og formålet.
• Eleverne deler deres feedback på platformens tavle om det sprog, de lærer, og besvarer spørgsmål som: Hvad finder de svært? Hvad frustrerer dem?
• Eleverne bliver guidet til at deltage i en feedbackudveksling, hvor de kan dele deres erfaringer og lære af hinanden.

Trin 2: Udforsk – Undersøg behov

• Eleverne bliver vejledt i at udarbejde en kort undersøgelse og gennemføre den blandt deres skolekammerater. Eksempler på spørgsmål inkluderer:
• Hvad gør det svært at lære sprog?
• Hvad ville hjælpe dig med at føle dig mere selvsikker?
• Når svarene er indsamlet, analyseres de, og der udarbejdes et resumé, der fremhæver de tre vigtigste udfordringer, der er identificeret (f.eks. selvtillid, grammatik, ordforrådsbevarelse osv.).

Trin 3: Forklar – Lær værktøjerne at kende

• Læreren stiller enkle ressourcer til rådighed (videoer, slides, eksempler), der forklarer:
• a) Hvad er en chatbot? Forklar med dine egne ord, for eksempel:
• “En chatbot er som en robot, du kan chatte med. Du programmerer den til at svare på, hvad andre mennesker skriver eller spørger om. Den er nyttig til at øve samtaler, besvare spørgsmål eller endda spille spil.”
• b) Hvordan simulerer man interaktion med AI såsom ChatGPT eller Google Forms?
• i. Vis, hvordan et Google Form kan bruge multiple-choice-muligheder til at “simulere” en samtale (som et “vælg dit eget svar”-scenarie). Eksempel:

Brugeren vælger: "Hej"
Botten svarer: "Hej! Hvordan går det?"
Brugeren vælger: "Godt" eller "Sådan"
Botten fortsætter ud fra det valgte svar.

• ii. Giv en enkel demonstration i klassen med ChatGPT (hvis det er tilgængeligt). Skriv: "Jeg vil øve mig i spansk som begynder. Stil mig enkle spørgsmål." Se, hvordan den svarer.
• c) Hvordan skriver man enkle dialoger, der er nyttige?

i. Vælg en situation fra virkeligheden at øve på (f.eks. at gå på café, præsentere sig selv, bede om hjælp).
ii. I par kan eleverne skrive en kort dialog i to kolonner:
Kolonne A: Hvad boten siger
Kolonne B: Valgmuligheder, som brugeren kan svare med
Eksempel:
Bot: "Hej! Hvad hedder du?"
Brugeren kan vælge:
"Jeg hedder Alex"
"Jeg vil helst ikke sige det"
iii. Gennemgå, om dialogen er:
Tydelig
Lærerig (indeholder nyttigt ordforråd)
Interessant at øve sig på

• Eleverne tester 1–2 sprogbots (f.eks. Duolingo-chat eller et GPT-baseret eksempel) og giver deres kritik. Svar i en enkel form:

Hvad kunne jeg lide?
Hvad forvirrede mig?
Hvad ville jeg gøre anderledes?

Trin 4: Uddyb – Design og forbedr dit sprog-AI-værktøj

• Inddel eleverne i hold.
• Tildel hvert hold et centralt problem. Dette problem bør være identificeret i trin 2, f.eks.:
• Bevarelse af ordforråd
• Selvtillid ved tale
• Fokus på grammatik
• Definer en realistisk situation for hvert hold. Eleverne skal vælge den kontekst, hvor de vil bruge deres værktøj, f.eks.:
• Forberedelse til en rejse
• Øvelse til en jobsamtale
• En uformel samtale
• Vejled eleverne i at definere en bruger og et klart mål. Dette kan gøres ved hjælp af følgende spørgsmål:
• Hvem er dette værktøj beregnet til? (Overvej brugerens niveau, alder og motivation.)
• Hvilken færdighed vil værktøjet hjælpe med at øve? (For eksempel tale, læsning, lytte.)
• Hvordan måles succes? (Eksempel: Brugeren kan gennemføre en simpel dialog eller føle sig mere selvsikker, når vedkommende taler.)
• Hjælp eleverne med at skabe deres prototyper. De kan bruge brugervenlige værktøjer såsom:
• Google Forms med dialogbaserede spørgeskemaer.
• Brugerdefinerede ChatGPT-skabeloner (hvis tilgængelige).
• Platforme som Scratch eller Glitch til at skabe enkle dialogbots.
• Andre værktøjer, du kan bruge:
• https://speakandimprove.com/
• https://poe.com/login
• https://www.jasper.ai/
• Giv eleverne en grundlæggende skabelon til at oprette deres AI-assistent. Skabelonen skal indeholde:
• Værktøjets titel
• Den færdighed, der skal udvikles
• Et script eller en logisk oversigt over værktøjet
• Udveksling med andre hold. Hvert hold deler sit værktøj med et andet hold fra et andet land.
• Test og feedback. Eleverne tester hinandens prototyper og giver struktureret feedback ved hjælp af et simpelt skema med følgende spørgsmål:
• Var værktøjet let at forstå?
• Lærte du noget nyttigt?
• Var interaktionen underholdende eller realistisk?
• Hvilke forslag har du til forbedringer?
• Forfining og justering. Holdene skal gentage og forbedre deres værktøjer på baggrund af den modtagne feedback.
• Indsend den endelige version. Hvert hold uploader deres endelige version til platformens tavle til gennemgang og evaluering.

Trin 5: Evaluer – Del, reflekter og handle

• Arranger et videomøde med partnerklasserne for at dele det endelige arbejde.
• Hvert team præsenterer deres prototyper eller foreslåede løsninger på det identificerede problem.
• Tilskynd til en feedback-session, hvor klasserne kan komme med konstruktive kommentarer.
• Til sidst skal du opfordre eleverne til at dele deres erfaringer og refleksioner over processen og fremhæve, hvordan de samarbejdede om at finde løsninger, og hvilke nye perspektiver de har fået gennem projektet.

Evaluering og refleksion ✍️

• Rubrikker til vurdering af elevernes deltagelse, samarbejde og kvaliteten af deres forskning og præsentationer.
• Vurderingsmatrix – Stillet over for en global udfordring
• Spørgsmål til refleksionsdagbogen for at opmuntre eleverne til at tænke kritisk over deres læring, personlige udvikling og den potentielle indvirkning af deres handlinger.
• Muligheder for peer- og selvvurdering for at fremme ansvarlighed og ejerskab over læringen.

Tips til læreren 💡

• Fremme et trygt og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Tilbyde støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen og tilbyde vejledning og ressourcer efter behov.
• Tilskynde elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejre elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

Dette projekt giver eleverne mulighed for at omdanne deres egne udfordringer til løsninger i den virkelige verden – ved at bygge bro over sprogbarrierer med empati, kreativitet og tilgængelige AI-værktøjer. Det handler ikke om kodning; det handler om omsorg, sammenhold og at skabe forandring i fællesskab.