EarthSolvers: Lokal handling, global forandring

Trin 1: Vis forståelse

• Forklar eleverne projektets mål og dets betydning for at forbedre skolemiljøet.
• Hver deltagende klasse identificerer et miljøproblem på deres skole, såsom papirspild, overdreven brug af engangsplast eller unødvendige lys, der står tændt.
• Eleverne tager fotografier for at dokumentere det identificerede problem.
• Eleverne forbereder en kort præsentation, der indeholder:
• Problembeskrivelse: En klar og kortfattet forklaring.
• Visuel dokumentation: Fotografier med informative billedtekster.
• De offentliggør deres resultater på projektbrættet på Class2Class.org for at dele dem med andre klasser.
• Eleverne organiserer sig i grupper på 4 eller 5 for i fællesskab at udvikle deres foreslåede løsning.

Trin 2: Definer

• Eleverne analyserer lighederne og forskellene mellem de problemstillinger, som hver klasse har identificeret.
• Hver klasse diskuterer vigtigheden af at tackle deres valgte problemstilling i deres lokalsamfund eller på skolen og reflekterer over dens indvirkning.
• Eleverne gennemgår og uddyber deres forståelse af de diskuterede oplysninger for at få bedre indsigt i situationen.
• Vejled dem i at identificere specifikke udfordringer i forbindelse med problemet og potentielle hindringer for løsningen.
• Opfordr eleverne til at skrive de vigtigste konklusioner op på projekttavlen, så deres partnerklasser kan bidrage med løsningsforslag eller feedback.

Trin 3: Idégenerering

• Faciliter en kreativ session, hvor eleverne foreslår mulige løsninger på det identificerede problem.
• Vejled holdene i at evaluere idéerne og vælge den mest passende løsning ud fra problemet og de tilgængelige ressourcer.
• Brug platformens tavle til at dele den valgte idé gennem tegninger, beskrivelser eller diagrammer af den ideelle løsning.
• Inviter partnerklassen til at gennemgå forslagene, give feedback eller stille spørgsmål, der tilskynder til refleksion og forbedringer.

Trin 4: Prototype

• Støt eleverne i at udvikle en prototype til deres løsning, som kan være en tegning, et digitalt design eller en model.
• Tilskynd til brug af genanvendelige materialer til at konstruere prototyper, hvilket fremmer bæredygtighed i processen.
• Forslag til prototyper omfatter:
• Innovative værktøjer eller enheder.
• Kreative undervisningsmodeller.
• Bæredygtige designkoncepter, der er skræddersyet til at løse det identificerede problem.
• Nogle eksempler:
• Kampagne på sociale medier med fokus på miljøpåvirkning. Eleverne designer en prototype til en kampagne på sociale medier for at øge miljøbevidstheden. Omfatter eksempler på indlæg, hashtag-strategier og udfordringer, der skal skabe engagement. Partnerklasser samarbejder om at finpudse budskaberne og afprøve strategier for engagement inden for deres skolefællesskaber.
• Forslag til grøn teknologisk innovation. Eleverne udarbejder præsentationsmateriale til en miljøvenlig skoleforbedring, såsom en solcelleladestation til enheder eller et smart genbrugssystem. Ved hjælp af papmodeller, enkle diagrammer eller digitale præsentationer.
• Skolens bæredygtighedsrapport. Eleverne udvikler et visuelt pointsystem til at bedømme deres skoles miljøpraksis. Prototypen indeholder vurderingskriterier, metoder til dataindsamling og anbefalinger til forbedringer.

Trin 5: Test og forberedelse

• Vejled eleverne i at finpudse deres prototype, så den tydeligt afspejler løsningen på det identificerede problem.
• Hjælp eleverne med at forberede en enkel PowerPoint-præsentation (PPT) til at forklare deres foreslåede løsning.
• Præsentationens struktur:
• Indledning: Giv en kort sammenfatning af det problem, der behandles.
• Løsning: Forklar, hvordan forslaget fungerer, og hvordan det løser problemet.
• Konklusion: Fremhæv konklusionerne og de erfaringer, der er gjort undervejs.
• Dette vil sikre klarhed og effektivitet i kommunikationen med deres internationale kolleger.

Trin 6: Afsluttende præsentation

• Arranger et videomøde med partnerklasserne for at dele det endelige arbejde.
• Hvert team præsenterer deres prototyper eller foreslåede løsninger på det identificerede problem.
• Tilskynd til en feedback-session, hvor klasserne kan komme med konstruktive kommentarer.
• Til sidst skal du opfordre eleverne til at dele deres erfaringer og refleksioner over processen og fremhæve, hvordan de samarbejdede om at finde løsninger, og hvilke nye perspektiver de har fået gennem projektet.

Evaluering og refleksion ✍️

• Rubrikker til vurdering af elevernes deltagelse, samarbejde og kvaliteten af deres research og præsentationer.
• Evalueringsmatrix – Stillet over for en global udfordring
• Spørgsmål til refleksionsdagbogen, der skal opmuntre eleverne til at tænke kritisk over deres læring, personlige udvikling og den potentielle indvirkning af deres handlinger.
• Muligheder for peer- og selvvurdering for at fremme ansvarlighed og ejerskab over læringen.

Tips til lærere 💡

• Fremme et sikkert og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv vejledning og støtte gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd rådgivning og ressourcer efter behov.
• Tilskynd eleverne til at tage ansvar og ejerskab for deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

Er du klar til at gøre en global forskel? Forvandl dit klasseværelse til et centrum for miljøinnovation!