Klik med venlighed

Trin 1: Inddragelse (Mål: Væk nysgerrigheden og skab relevans)

• Præsenter projektets mål for eleverne, og sørg for, at de forstår målene og formålet.
• Start med en isbryderaktivitet, der giver eleverne mulighed for at præsentere sig selv for deres internationale kammerater ved hjælp af projektets tavle.
• Start med en meningsfuld historie. Præsenter følgende eksempel som en anledning til at reflektere over uenigheder online:
• To grupper af elever – en fra Brasilien og en fra Canada – arbejdede sammen om et miljøprojekt. Det brasilianske team foreslog at bruge digitale plakater og skrev i gruppechatten: ”Vores idé er meget bedre, hurtigere og klarere.” Den canadiske gruppe følte sig krænket og svarede: ”Jeres idé mangler kreativitet.” Dette førte til misforståelser og spændinger. Senere, under et videomøde, indså de, at ingen havde haft til hensigt at være uhøflige, men at de ikke havde været omhyggelige med deres ordvalg.
• Diskuter situationen med eleverne:

1. Hvad gik galt i kommunikationen?
2. Hvordan havde eleverne på begge sider det?
3. Hvilke ord kunne man have brugt i stedet?
4. Brug det vejledende spørgsmål: “Hvordan viser vi venlighed online gennem vores ord?”

• Kobl emnet til deres personlige oplevelser. Bed eleverne om at tegne eller beskrive en situation, hvor de følte sig misforstået eller støttet i en online interaktion (f.eks. sociale medier, messaging-apps, gaming eller virtuelle undervisningstimer).
• Lad eleverne uploade deres tegninger eller refleksioner til projektets Board-sektion for at begynde at opbygge empati og forbindelse med andre klasser.

Trin 2: Udforsk (Mål: Tilskynde til undersøgelse og kulturel sammenligning)

• Hver klasse laver et simpelt billede (plakat eller slide), der viser:

1. Deres yndlingsapps eller onlineplatforme.
2. Hvordan eleverne normalt kommunikerer online (f.eks. emojis, slang, forkortelser).
3. En venlig sætning, de bruger til at præsentere sig selv online.

• Del billedet på projektbrættet og reager venligt på de indlæg, som partnerklassen har delt.
• Præsenter i klassen 2 eller 3 eksempler på onlinebeskeder, såsom:

1. “Fint, gør hvad du vil.”
2. “Wow! Er det din idé?”

• Spørg eleverne:

1. Hvad betyder disse beskeder?
2. Hvordan kan de lyde uhøflige eller respektfulde?

• Brug emojis eller tonefald til at undersøge, hvordan betydningen kan ændre sig afhængigt af, hvordan beskeden leveres.
• Tilskynd til refleksion over det lærte med spørgsmål som:

1. Hvad har vi fundet ud af om tone og følelser i onlinekommunikation?
2. Hvordan kan vi være mere opmærksomme og forsigtige, når vi vælger vores ord online?

• Opfordr eleverne til at dele deres svar på projektbrættet, så deres internationale kammerater kan læse, reflektere og diskutere emnet.

Trin 3: Forklar (Mål: Uddyb forståelsen og formaliser læringen)

• Introduktion til nøglebegreber. Forklar disse tre vigtige begreber inden for digital kommunikation på en enkel og elevvenlig måde:
• Desinformation. Når forkerte eller falske oplysninger deles uden at kontrollere fakta. Dette kan forvirre andre eller endda forårsage skade.
• Digital tone. Den måde, en besked kan fortolkes på, afhængigt af de anvendte ord, tegnsætning eller endda emojier. Den samme besked kan lyde venlig, neutral eller uhøflig, afhængigt af hvordan den er skrevet.
• Følelsesladet sprog. Ord eller sætninger, der udtrykker stærke følelser (positive eller negative). Disse kan påvirke, hvordan en besked forstås, og hvordan den får andre til at føle sig.
• Analyse af korte onlinebeskeder. Præsenter eleverne for en række korte beskeder (ægte eller fiktive). Eksempler:

1. “Har du lavet rod i det igen?”
2. “Tak for forsøget — vi kan blive bedre sammen!”
3. “Det er forkert, alle ved, at det ikke fungerer sådan.”

• Bed eleverne om at vurdere og klassificere hver besked:

1. Er den respektfuld?
2. Er den hjælpsom eller unødvendig?
3. Kan den være vildledende eller forvirrende?

• Udforskning af begrebet "digital empati". Introducer udtrykket og spørg:

1. Hvad betyder det at vise empati, når man kommunikerer online?
2. Hvorfor er det vigtigt at tage hensyn til, hvordan den anden person måske har det?

• Gruppediskussion. Hvordan ser respektfuld adfærd online ud? Du kan skrive spørgsmålet på projektbrættet.

1. Vejled eleverne i at udarbejde en fælles definition af respektfuld adfærd online.
2. Opfordr dem til at give konkrete eksempler på respektfulde og respektløse interaktioner.

Trin 4: Uddyb (Mål: Anvend læringen på kreative måder)

• I små grupper skaber eleverne en kort tegneserie, der illustrerer et eksempel på positiv digital kommunikation.
• Dialogen skal indeholde:
• Respektfuldt sprog
• En positiv tone
• Konfliktløsning eller afklaring
• Empati mellem karaktererne
• De færdige tegneserier uploades til projektbrættet.
• Partnerklasserne opfordres til at se, kommentere og reagere på hinandens arbejde.
• Denne udveksling hjælper med at forstærke nøglebudskaber og skaber en fælles forståelse af, hvordan respektfuld kommunikation ser ud online.
• Valgfrit. Hvis tiden tillader det, kan eleverne også lave:

1. Korte videoer i TikTok-stil, der fremmer positiv digital adfærd
2. Memes, der deler budskaber om venlighed, empati eller hensynsfuldt sprog online
3. Disse kan også deles på tavlen, enten som et supplement til tegneserien eller som en separat aktivitet.

Trin 5: Evaluer (Mål: Reflekter over læring og effekt)

• Arranger et videomøde, hvor begge klasser kan:

1. Dele, hvad de har lært under projektet
2. Reflektere over, hvordan deres tankegang om onlinekommunikation har ændret sig
3. Fremhæve de mest værdifulde aspekter ved samarbejdet

• Lærerne leder en kort session, hvor eleverne giver respektfuld, konstruktiv feedback på hinandens tegneserier, videoer eller memes.
• Brug nyttige sætningsstartere såsom:

1. “Jeg kunne godt lide det, fordi…”
2. “En ting, du kunne forbedre, er…”
3. “Dette budskab fik mig til at tænke på…”

• Sammen skriver og præsenterer begge klasser en kort “Global forpligtelse til respektfulde stemmer online.”

1. Eleverne underskriver det digitalt eller tilføjer avatarer/brugernavne for at vise deres støtte.
2. Den endelige version lægges op på projektbrættet som en symbolsk afslutning.

• Afsluttende aktivitet i klassen. Hver elev udfylder en kort digital dagbog eller et portfolio, hvor de reflekterer over deres oplevelse:

1. Hvordan tænkte jeg om onlineudtryk før projektet?
2. Hvad har ændret sig i min måde at kommunikere på nu?
3. Hvad er det vigtigste, jeg har lært?

De kan indeholde tekst, tegninger, emojis eller citater, der opsummerer deres personlige rejse.

Vurdering og refleksion ✍️

• Brug rubrikker til at vurdere:
• Deltagelse: Konsistens og kvalitet i engagementet i aktiviteter og diskussioner.
• Samarbejde: Evne til at arbejde respektfuldt i teams og med internationale kammerater.
• Slutprodukt: Klarhed, kreativitet og effektivitet i tegneserien, videoen eller memet med hensyn til at fremme respektfuld digital kommunikation.
• Digital adfærd: Bevis for empati, respekt og passende tone i online-interaktioner.
• Bed eleverne om at besvare 2–3 af disse spørgsmål (skriftligt eller digitalt):

1. Hvad overraskede dig mest under dette projekt?
2. Hvordan har din måde at kommunikere online ændret sig?
3. Hvordan vil du bruge disse færdigheder i din hverdag?
4. Hvorfor er det vigtigt at tjekke, om nyheder er sande?
5. Hvad betyder digital empati for dig nu?

• Giv en kort tjekliste eller et skema, som eleverne kan bruge til at evaluere:
• Sig selv:

1. Jeg bidrog til mit teams arbejde.
2. Jeg kommunikerede respektfuldt online.
3. Jeg lyttede til andres ideer.

• En klassekammerats arbejde:

1. En ting, jeg kunne lide ved dit projekt, var…
2. Et forslag til forbedring er…

Tips til lærere 💡

• Fremme et sikkert og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd vejledning og ressourcer efter behov.
• Fremme elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

At give eleverne mulighed for at "give udtryk for deres mening på en respektfuld måde" er ikke kun en digital færdighed – det er et samfundsmæssigt ansvar. Dette projekt giver unge elever chancen for at blive digitale forandringsagenter, der bruger teknologi til at forene, ikke splitte. Ved at gennemføre dette projekt hjælper du dine elever – og dig selv – med at blive en del af en global bevægelse for mere bevidste og respektfulde online-rum.