Opbygning af en sikker digital fremtid

Trin 1: Inddragelse (Mål: Væk nysgerrigheden og skab relevans)

• Præsenter projektets mål for eleverne, og sørg for, at de forstår målene og formålet.
• Start med en isbryderaktivitet, der giver eleverne mulighed for at præsentere sig selv for deres internationale kammerater ved hjælp af platformens opslagstavle.
• Eleverne skal besvare et interaktivt spørgeskema om deres digitale vaner og omfanget af deres onlineaktiviteter. Dette vil hjælpe dem med at reflektere over, hvordan de bruger internettet, og hvilke oplysninger de deler.
• Bagefter kan de sammenligne deres resultater med resultaterne fra andre klasser og lande. Resultaterne vil blive vist i platformens "Board"-sektion, hvor alle kan se og diskutere dem.
• Se en kort video: "Hvad er digital privatlivsbeskyttelse, og hvorfor er det vigtigt?"
• Derefter stilles de spørgsmålet: "Hvad betyder privatliv for mig?" Eleverne vil dele deres svar i afsnittet "Board" i projektet.

Trin 2: Udforsk (Mål: Tilskynde til undersøgelse og kulturel sammenligning)

• Inddel eleverne i internationale hold ved hjælp af platformens gruppefunktion.
• Hvert hold tildeles eller vælger et af følgende emner:

1. Love om digital privatlivsbeskyttelse (såsom GDPR, COPPA, datalove i Kina).
2. Relevante sager om databrud eller overvågningsskandaler.
3. Digitale platforme og hvordan de bruger brugerdata.
4. Unge menneskers opfattelse af deres privatliv på sociale medier.

• Udarbejd en skabelon med centrale spørgsmål såsom:

1. Hvilke love findes der i dit land til beskyttelse af personoplysninger?
2. Bliver de virkelig håndhævet? Hvilke positive eller negative eksempler kan du finde?
3. Hvordan bruger TikTok, WhatsApp eller Instagram brugerdata?
4. Hvilke bekymringer har unge omkring deres digitale privatliv?

• Eleverne skal undersøge pålidelige lokale kilder (artikler, officielle hjemmesider, rapporter).
• De kan bruge AI-værktøjer, med etisk vejledning fra læreren, til at oversætte og sammenfatte.
• Hvert hold noterer deres fund på det tildelte gruppebræt.
• Holdet stilles spørgsmål for at fremme diskussion og refleksion, med fokus på ligheder og forskelle i lovgivning, samfundets opfattelse, statslig beskyttelse og unges bekymringer.
• Hvert hold udarbejder en sammenligningstabel, der fremhæver de vigtigste forskelle mellem landene på de undersøgte områder.
• Holdene udarbejder en digital plakat, infografik eller en kort TikTok-video (1 min), der indeholder:

1. 3 centrale resultater
2. 2 fælles globale risici
3. 1 åbent spørgsmål til andre unge

• De præsenterer og deler deres arbejde på projekttavlen, så alle kan se det og kommentere det.
• Positiv og konstruktiv feedback mellem holdene opfordres til for at berige diskussionen og styrke det samarbejdsbaserede læring.

Trin 3: Forklar (Mål: Uddyb forståelsen og formaliser læringen)

• Hvert team gennemgår deres sammenligningstabel eller infografik, der blev oprettet i fase 2.
• Læreren vejleder holdene med nøglespørgsmål for at forbedre indholdets klarhed og dybde:

1. Er det problem, de analyserer, klart defineret?
2. Er der en klar konklusion eller budskab?
3. Indeholder den eksempler fra forskellige lande?

• Med lærerens hjælp oprettes der en fælles ordliste i Padlet eller Google Docs med nøglebegreber som:

1. Informeret samtykke
2. Cookies
3. Metadata
4. Digital overvågning
5. Juridisk tomrum

• Hver gruppe definerer to begreber på en enkel måde og illustrerer dem med eksempler fra virkeligheden.
• Læreren understreger de tekniske og etiske aspekter ved hjælp af visuelle ressourcer eller en kort præsentation:

1. Hvad er digitalt samtykke?
2. Hvordan fungerer privatlivspolitikker?
3. Hvad gør store platforme med vores data?

• Der deles korte videoer eller dokumentarfilm, der forklarer privatliv, såsom:

1. Foreslået ressource: “Terms and Conditions May Apply” (dokumentar)
2. Opret en afspilningsliste med TikToks eller Reels, der forklarer privatliv.

• Efter at have gennemgået det audiovisuelle materiale bliver eleverne bedt om at svare på: “3 ting, jeg har lært om privatliv, som ingen nogensinde har lært mig.” De kan dele deres svar på projektbrættet.
• Jævnaldrende fra andre lande kan efterlade kommentarer, spørgsmål eller feedback-emojis.

Trin 4: Uddyb (Mål: Anvend læringen på kreative måder)

• Organiser en brainstorming-session for at finde løsninger, hvor hvert interkulturelt team besvarer spørgsmålet:
• Hvordan kan vi hjælpe med at beskytte unges digitale privatliv?
• Mulige ideer inkluderer:

1. Oplysningskampagner
2. Teknologiske værktøjer (apps, udvidelser, filtre)
3. Forslag til love eller etiske kodekser for skoler
4. Illustrerede vejledninger eller undervisningsmateriale

• Vælg en gennemførlig idé ved hjælp af fælles kriterier:

1. Er den nyttig for unge fra forskellige lande?
2. Er det gennemførligt inden for vores tidsramme og ressourcer?
3. Kan det have en reel indvirkning?

• Eleverne udvikler en indledende (beta)version af deres forslag.
• Foreslåede værktøjer til udvikling af forslagene:

1. Canva eller Genially (til plakater eller vejledninger)
2. Figma eller Marvel (til app-prototyper)
3. Video (til kampagner på TikTok, Instagram eller YouTube)
4. Google Docs (til politiske forslag eller manifest)
5. Bed eleverne om at dokumentere samarbejdsprocessen (fotos, skærmbilleder, logfiler)

• For at teste deres forslag præsenterer eleverne deres prototyper for andre elever, lærere eller familiemedlemmer for at modtage:

1. 2 positive aspekter
2. 1 forslag til forbedring

• De gennemgår og indarbejder feedbacken for at forbedre designet, sproget eller funktionaliteten.
• De forbereder en kort præsentation, der forklarer deres forslag, og inkluderer et kort svar på spørgsmålet: "Hvorfor er denne løsning vigtig for os?"

Trin 5: Evaluering (Mål: Refleksion over læring og effekt)

• Arranger et videomøde med partnerklasserne for at dele det endelige arbejde. Dette vil være en mulighed for alle hold til at præsentere deres løsninger.
• Hvert hold præsenterer og forklarer deres valgte løsning og hvordan de udviklede den. Tilskynd til klare og engagerende præsentationer for at fremhæve nøglepunkter, resultater og effekten af deres forslag.
• Faciliter en feedback-session efter hver præsentation, hvor klasserne kan give konstruktive kommentarer. Tilskynd til positiv og gennemtænkt feedback med fokus på styrkerne ved hvert projekt og områder, der kan forbedres.
• Tilskynd eleverne til at dele deres erfaringer og refleksioner ved afslutningen af opkaldet. Dette omfatter:

1. Hvordan de samarbejdede med deres internationale partnere.
2. Hvilke nye perspektiver de fik gennem projektet.
3. Hvordan de tacklede udfordringen med digital privatlivsbeskyttelse, og hvad de lærte om globale forskelle og ligheder.

Evaluering og refleksion ✍️

• Rubrikker til vurdering af elevernes deltagelse, samarbejde og kvaliteten af deres forskning og præsentationer.
• Vurderingsmatrix – Stillet over for en global udfordring
• Spørgsmål til refleksionsdagbogen, der skal opmuntre eleverne til at tænke kritisk over deres læring, personlige udvikling og den potentielle indvirkning af deres handlinger. Vejledende spørgsmål:

1. Hvad overraskede dig mest under dette projekt?
2. Hvordan vil du bruge disse færdigheder i din dagligdag?
3. Hvilke skridt vil du tage for at beskytte dit digitale privatliv fremover?
4. Hvordan har arbejdet i et internationalt team ændret dit syn på digitalt privatliv?

• Muligheder for peer- og selvvurdering for at fremme ansvarlighed og ejerskab over læringen.

Tips til læreren 💡

• Fremme et trygt og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Tilbyde støtte og vejledning gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen og tilbyde vejledning og ressourcer efter behov.
• Tilskynde elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejre elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

Digitalt privatliv er en menneskerettighed og et globalt ansvar. Gennem dette projekt studerer eleverne ikke blot problemer – de udformer aktivt løsninger, der afspejler deres mangfoldige perspektiver og ambitioner om en mere sikker og retfærdig digital fremtid.