Nedbrydning af barrierer: Styrkelse af kvinder og piger inden for STEM

Trin 1: Empati

• Forklar projektets mål for eleverne.
• Inddel eleverne i grupper på 4 eller 5, der skal arbejde sammen.
• Undersøg lokale statistikker om kvinders deltagelse inden for STEM-fag for at få indsigt i aktuelle tendenser og forskelle.
• Udarbejd en liste over bemærkelsesværdige kvinder inden for STEM og gennemfør interviews med mindst to af dem for at fremhæve deres erfaringer og præstationer.
• Del resultaterne med internationale partnere via platformens forumsektion for at fremme samarbejde og udveksling af ideer.
• Analyser og sammenlign de udfordringer, som kvinder inden for STEM står over for i forskellige kulturelle sammenhænge, med input fra tilknyttede klasser, og identificer fællestræk og unikke hindringer.

Trin 2: Definition

• Vejled eleverne i at skabe et visuelt kort for at organisere de udfordringer vedrørende ligestilling mellem kønnene inden for STEM, som de har identificeret.
• Brug samarbejdsværktøjer som Padlet til at gruppere lignende udfordringer og forbedre visualiseringen.
• Del linket til kortet på platformens tavle, så internationale jævnaldrende kan få adgang til og gennemgå indholdet.
• Støt eleverne i at:
• Identificere udfordringer i deres lokalsamfund.
• Genkende fælles udfordringer på tværs af kontekster.
• Vælge et specifikt problem, der skal adresseres.

Eleverne vil derefter dykke dybere ned i den valgte udfordring og offentliggøre deres resultater på platformen, hvilket tilskynder til fælles brainstorming med partnerklasser.

Trin 3: Idégenerering

• Faciliter en kreativ session, hvor eleverne foreslår mulige løsninger på det identificerede problem.
• Vejled holdene i at evaluere ideerne og vælge den mest passende løsning baseret på problemet og de tilgængelige ressourcer.
• Brug platformens tavle til at dele den valgte idé gennem tegninger, beskrivelser eller diagrammer af den ideelle løsning.
• Inviter partnerklassen til at gennemgå forslagene, give feedback eller stille spørgsmål, der tilskynder til refleksion og forbedringer.

Trin 4: Prototype

• Støt eleverne i at udvikle en prototype til deres løsning, som kan tage form af en tegning, et digitalt design eller en model.
• Tilskynd til brug af genanvendelige materialer til at konstruere prototyper, hvilket fremmer bæredygtighed i processen.
• Forslag til prototyper omfatter:
• Innovative værktøjer eller enheder.
• Kreative undervisningsmodeller.
• Bæredygtige designkoncepter, der er skræddersyet til at løse det identificerede problem.
• Nogle eksempler:

1. Science Story Podcast Lab Et elevstyret podcast-produktionsinitiativ, hvor piger skaber og er værter for episoder med interviews med lokale kvindelige forskere, demonstrationer af eksperimenter og indblik i STEM-karrierer. Eleverne lærer lydredigering, manuskriptskrivning og videnskabelig kommunikation, samtidig med at de opbygger et bibliotek med inspirerende indhold, der kan nå ud til et bredere publikum. Projektet kombinerer teknologiske færdigheder med historiefortælling, hvilket gør STEM mere relatabelt gennem personlige fortællinger.
2. STEM Sisters Social Network En sikker, modereret social medieplatform designet specifikt til unge kvinder inden for STEM. Eleverne udvikler en mobilvenlig hjemmeside, hvor brugerne kan dele videnskabelige eksperimenter, lektiehjælp, karrierevejledning og muligheder for mentorskab. Platformen indeholder funktioner som "Ugens forsker", virtuelle studiegrupper og samarbejdsrum til projekter, hvilket gør STEM-læring mere social og støttende.
3. Girls' Tech Workshop Series Et peer-ledet teknologisk workshopprogram, hvor gymnasiepiger underviser mellemskoleelever i kodning, robotik og digitale færdigheder. Løsningen omfatter udvikling af læseplaner, undervisningsmaterialer og en mentorordningskomponent. Eleverne får ledelseserfaring, samtidig med at de skaber et støttende læringsmiljø, der adresserer almindelige barrierer for teknologiundervisning for unge kvinder.

Trin 5: Test og forberedelse

• Vejled eleverne i at finpudse deres prototype, så den tydeligt afspejler løsningen på det identificerede problem.
• Hjælp eleverne med at forberede en enkel PowerPoint-præsentation (PPT) til at forklare deres foreslåede løsning.
• Præsentationens struktur:
• Indledning: Giv et kort resumé af det problem, der behandles.
• Løsning: Forklar, hvordan forslaget fungerer, og hvordan det løser problemet.
• Konklusion: Fremhæv konklusionerne og de erfaringer, der er gjort undervejs.

Dette vil sikre klarhed og effektivitet i kommunikationen med deres internationale kammerater.

Trin 6: Afsluttende præsentation

• Arranger et videomøde med partnerklasserne for at dele det endelige arbejde.
• Hvert team præsenterer deres prototyper eller foreslåede løsninger på det identificerede problem.
• Tilskynd til en feedback-session, hvor klasserne kan komme med konstruktive kommentarer.
• Til sidst opfordres eleverne til at dele deres erfaringer og refleksioner over processen, hvor de fremhæver, hvordan de samarbejdede om at finde løsninger, og hvilke nye perspektiver de har fået gennem projektet.

Evaluering og refleksion ✍️

• Vurderingsskemaer til at vurdere elevernes deltagelse, samarbejde og kvaliteten af deres research og præsentationer.
• Evalueringsmatrix – Stillet over for en global udfordring
• Spørgsmål til refleksionsdagbogen, der skal opmuntre eleverne til at tænke kritisk over deres læring, personlige udvikling og den potentielle indvirkning af deres handlinger.
• Muligheder for peer- og selvvurdering for at fremme ansvarlighed og ejerskab over læringen.

Tips til lærere 💡

• Skab et trygt og inkluderende læringsmiljø, der værdsætter forskellige perspektiver og erfaringer.
• Giv klare retningslinjer og forventninger til respektfuld kommunikation og samarbejde. Vi foreslår, at du gennemgår Class2Class.orgs retningslinjer for sameksistens.
• Fremme dannelsen af mangfoldige internationale teams, der sikrer en blanding af færdigheder, baggrunde og perspektiver.
• Giv vejledning og støtte gennem hele forsknings- og handlingsplanlægningsprocessen, og tilbyd rådgivning og ressourcer efter behov.
• Fremme elevernes handlekraft og ejerskab over deres læring, så de selv kan styre retningen for deres projekter.
• Fejr elevernes præstationer og fremme meningsfuld refleksion over deres udvikling og virkningen af deres handlinger.

Dette projekt giver eleverne en unik mulighed for at tackle virkelige udfordringer, samtidig med at de udvikler vigtige kompetencer for det 21. århundrede. Ved at samarbejde med internationale jævnaldrende får de et bredere perspektiv på ligestilling mellem kønnene inden for STEM-fagene, samtidig med at de skaber meningsfulde løsninger, der kan gøre en forskel i deres lokalsamfund.