Pensar localmente, actuar globalmente: Unidos contra la discriminación

Paso 1: Captar el interés (Objetivo: Despertar la curiosidad y demostrar la relevancia)

• Presente los objetivos del proyecto a los alumnos, asegurándose de que comprendan las metas y la finalidad.
• Comience con una actividad para romper el hielo que permita a los alumnos presentarse ante sus compañeros internacionales, utilizando la sección del tablero del proyecto.
• Pida a los alumnos que creen un dibujo o una imagen que refleje cómo perciben o viven la discriminación o el acoso escolar. Anímeles a ser lo más sinceros posible y a expresar sus sentimientos a través de su obra artística.
• Pídales que compartan su trabajo en la sección del tablero del proyecto.
• Modere un debate en clase basado en las obras presentadas. Reflexione con los alumnos sobre lo que han expresado a través de sus dibujos. Ordene el debate con la pregunta clave:
• «¿Qué significa sentirse seguro y respetado en la escuela?»
• Durante el debate, ayude a los alumnos a relacionar sus reflexiones con la importancia de crear un entorno escolar respetuoso. Refuerce la idea de cómo podemos trabajar juntos para mejorar la seguridad y el respeto en la escuela.

Paso 2: Explorar (Objetivo: Fomentar la investigación y la comparación cultural)

• Organice a los alumnos en equipos para que puedan realizar entrevistas a sus compañeros, tanto de su localidad como de la escuela asociada. El objetivo es que los alumnos recopilen experiencias relacionadas con el acoso escolar o la exclusión.
• Los alumnos deben recopilar datos e historias personales que ayuden a identificar problemas locales relacionados con el acoso escolar. También deben comparar estos problemas con los que se experimentan en otras culturas, en particular los de la escuela asociada.
• Los alumnos deben crear un breve documento que refleje sus conclusiones a partir de las entrevistas y la exploración. Este documento debe incluir las similitudes y diferencias entre las situaciones locales y las de otras culturas.
• Una vez completado el documento, los alumnos deben compartirlo en el tablón del proyecto para que todos los participantes puedan leerlo y reflexionar sobre las conclusiones extraídas.

Paso 3: Explicar (Objetivo: Profundizar en la comprensión y formalizar el aprendizaje)

• Los alumnos deben investigar las causas sociales, psicológicas e institucionales del acoso escolar y la discriminación. Anime a los alumnos a explorar diversas perspectivas y enfoques para comprender mejor los orígenes de estos problemas.
• Los profesores proporcionan marcos de referencia para orientar a los alumnos en su investigación. A continuación se incluyen algunos ejemplos con breves explicaciones para cada uno:

1. Tipos de acoso escolar: Explique las diferentes formas de acoso (físico, verbal, ciberacoso, etc.) para que los alumnos puedan identificar y comprender cómo se manifiesta el acoso de diferentes maneras.
2. Sesgo sistémico: Presente el concepto de cómo las estructuras y las normas sociales a veces favorecen a ciertos grupos, contribuyendo a la discriminación o la exclusión, especialmente en el contexto escolar.
3. Normas sociales: Analice cómo las expectativas relacionadas con la escuela y los roles sociales (por ejemplo, las jerarquías de poder entre los alumnos) pueden influir en comportamientos discriminatorios o de acoso.

• Los alumnos deben crear una infografía o un mapa mental que presente las causas fundamentales del acoso escolar y los patrones comunes que hayan identificado durante su investigación. Asegúrese de que utilicen elementos visuales, datos y ejemplos para que su trabajo resulte más claro y accesible.
• Una vez que los alumnos hayan terminado sus infografías o mapas mentales, deben compartirlos en el tablero del proyecto para que todos los participantes puedan ver sus conclusiones y reflexionar sobre ellas.

Paso 4: Desarrollar (Objetivo: Aplicar el aprendizaje de forma creativa)

• Organice a los alumnos en equipos para que puedan crear conjuntamente una o varias de las siguientes iniciativas:

1. Campañas de concienciación digital: vídeos, retos en redes sociales o cualquier otra forma de contenido digital para concienciar sobre el acoso y la discriminación en la comunidad escolar.
2. Programas de apoyo entre compañeros: Círculos de mentores, aliados estudiantiles o cualquier otra estrategia que promueva la solidaridad y el apoyo entre compañeros.
3. Cartas contra la discriminación para los centros educativos: Los alumnos pueden escribir cartas en las que aborden la importancia de erradicar la discriminación, dirigidas tanto a la comunidad escolar como a las autoridades educativas.

• Asegúrate de que los equipos utilicen su creatividad y trabajo en equipo para diseñar iniciativas que tengan un impacto positivo en su entorno escolar. Anímeles a pensar en soluciones prácticas y accesibles que puedan implementarse a nivel local.
• Los alumnos deben poner a prueba sus ideas a nivel local mediante la aplicación de sus campañas, programas o cartas, y luego recabar comentarios de sus compañeros y profesores sobre la eficacia de las iniciativas.
• Facilite el proceso de retroalimentación, ayudando a los alumnos a analizar los comentarios que reciban y a introducir mejoras en sus proyectos. Asegúrese de que los alumnos reflexionen sobre lo que funcionó bien y lo que se podría mejorar para futuras acciones.

Paso 5: Evaluar (Objetivo: Reflexionar sobre el aprendizaje y el impacto)

• Organizar una videollamada entre las clases asociadas en la que los alumnos presenten los resultados de su investigación y las iniciativas que han diseñado. Asegurarse de que cada equipo disponga de tiempo suficiente para compartir su trabajo.
• Durante la videollamada, los profesores y compañeros proporcionarán comentarios utilizando rúbricas que evalúan los siguientes aspectos:

1. Colaboración: En qué medida los alumnos trabajaron en equipo y contribuyeron al esfuerzo colectivo.
2. Empatía: en qué medida los alumnos comprendieron y respetaron las perspectivas de los demás, especialmente al abordar temas delicados como el acoso escolar y la discriminación.
3. Impacto de las soluciones: en qué medida las soluciones propuestas son eficaces y realistas en cuanto a su impacto potencial en la comunidad escolar.

• Al final de la videollamada, permita a los alumnos compartir lo que han aprendido a lo largo del proyecto. Anímeles a reflexionar sobre la siguiente pregunta clave:
• «¿Qué he aprendido de otras culturas sobre la inclusión?»

Evaluación y reflexión ✍️

• Proporcione comentarios sobre la colaboración en grupo y el diálogo intercultural. Evalúe cómo trabajaron los alumnos juntos como equipo y cómo incorporaron perspectivas interculturales en sus investigaciones y proyectos.
• Evalúe el producto final basándose en los siguientes criterios:

1. Claridad: ¿Es claro y comprensible el trabajo presentado?
2. Creatividad: ¿Es innovador y original el enfoque utilizado?
3. Relevancia: ¿Es pertinente el contenido en relación con el acoso escolar, la discriminación y la inclusión?
4. Transferibilidad: ¿Con qué facilidad pueden aplicarse las soluciones o conclusiones propuestas en otros contextos?

• Los alumnos deben entregar diarios individuales y testimonios en vídeo en los que reflexionen sobre los resultados de su aprendizaje. Estas reflexiones deben explorar lo que han aprendido sobre el acoso escolar, la discriminación y la inclusión, y cómo el hecho de trabajar con compañeros de otras culturas ha influido en su perspectiva.

Consejos para el profesor 💡

• Fomente un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo que valore las perspectivas y experiencias diversas.
• Proporcione directrices y expectativas claras para una comunicación y colaboración respetuosas. Le sugerimos que revise las políticas de convivencia de Class2Class.org.
• Facilite la formación de equipos internacionales diversos, asegurando una mezcla de habilidades, antecedentes y perspectivas.
• Proporcione apoyo y orientación a lo largo del proceso de investigación y planificación de acciones, ofreciendo orientación y recursos según sea necesario.
• Fomente la autonomía y la implicación de los alumnos en su aprendizaje, permitiéndoles marcar el rumbo de sus proyectos.
• Celebre los logros de los alumnos y facilite una reflexión significativa sobre su crecimiento y el impacto de sus acciones.

«Piensa en lo local, actúa en lo global: Unidos contra la discriminación» empodera a los alumnos para que transformen su comprensión del acoso y la exclusión en un cambio compasivo y tangible. Este proyecto ayuda a los jóvenes a encontrar su voz, a mostrarse solidarios y a construir un futuro en el que todos los alumnos se sientan valorados y protegidos, tanto a nivel local como global.