Érase una vez nuestro mundo: Cuentos infantiles a través de las culturas

Paso 1: Captar el interés

• Los profesores presentan el proyecto explicando su objetivo y guiando a los alumnos para que exploren el tema.
• Presenta el proyecto con una actividad de narración. El profesor lee un cuento local muy querido.
• Los alumnos debaten: ¿Qué hace que una historia sea especial? ¿Qué historias nos encantan en casa o en el colegio?
• Los profesores se conectan con las aulas asociadas a través de Class2Class.org y comparten un breve vídeo de saludo.

Paso 2: Explorar

• Cada clase selecciona una o dos historias que representen su cultura.
• Los alumnos presentan sus historias a compañeros internacionales utilizando uno o más de los siguientes formatos:

1. Escenas ilustradas de la historia
2. Resumen de la trama
3. Dramatización o representación de la historia

• Las clases intercambian sus historias en la sección del tablón mediante formatos creativos como:

1. Guiones gráficos ilustrados
2. Historias digitales (vídeos, presentaciones de diapositivas) o álbumes de fotos

Paso 3: Explicar

• Los profesores guían a los alumnos para que comparen:

1. Personajes (héroes, animales, roles familiares)
2. Escenarios (pueblos, bosques, ciudades)
3. Mensajes o moralejas

• Las aulas asociadas debaten: ¿Qué valores o lecciones comparten nuestras historias?
• Comparte tus comentarios en el tablón del proyecto.

Paso 4: Profundizar

• Revisa con tus alumnos las historias recibidas de la clase asociada.
• Cada profesor modera un debate en clase para reflexionar y decidir:

a) Elementos narrativos que se pueden tomar prestados de la historia del otro país:

• Personaje: (p. ej., niña sabia, tigre mágico)
• Escenario: (p. ej., bosque, montaña, desierto)
• Conflicto: (p. ej., perderse en la naturaleza, salvar un pueblo)

b) Aspectos culturales únicos:

• Nombres de personajes o lugares
• Comidas tradicionales
• Costumbres o tradiciones
• Cada clase comparte sus elecciones en el tablero del proyecto y planifica cómo colaborarán en la redacción de la historia.
• Cada clase trabaja en la parte de la historia que se le ha asignado.
• Si los alumnos son más pequeños, pueden utilizar dibujos, pictogramas o diagramas visuales para expresar sus ideas.
• Intercambien borradores utilizando el tablero del proyecto para revisar el progreso y ofrecer comentarios.
• Los profesores colaboran para recopilar y editar la historia completa utilizando herramientas como:
• Book Creator, Canva o Google Slides.
• Opcional: Cada clase puede crear ilustraciones para las escenas principales de la sección de la historia que se le haya asignado.

Paso 5: Evaluar

• Acordar con la clase asociada una fecha y una hora para compartir la historia terminada.
• Organice a los alumnos para que presenten:
• Su parte de la historia (texto, ilustraciones, grabaciones).
• Una breve explicación de su contribución (personajes, escenario, elementos culturales).
• Durante la reunión
• Presentar la historia completa, sección por sección (se puede leer en voz alta, representar o mostrar en vídeo).
• Dirigir un debate utilizando preguntas como:

1. ¿Qué elementos culturales de cada país se reflejan en la historia?
2. ¿Qué similitudes y diferencias has observado en las ideas?
3. ¿Qué parte de la historia te ha parecido más creativa o sorprendente?

• Pide a los alumnos que compartan:

1. ¿Qué han aprendido sobre sus compañeros del otro país?
2. ¿Cómo ha cambiado este proyecto su visión de otras culturas o de la narración de historias?

• Anota las reflexiones y comentarios clave en el tablero del proyecto para continuar la conversación después de la reunión.

Evaluación y reflexión ✍️

Evaluación

• Participación y colaboración durante la planificación, la redacción y los debates.
• Expresión creativa a través de dibujos, diseño de personajes o ilustraciones.
• Contribución a los debates en clase sobre elementos culturales y elecciones narrativas.

Reflexión

• Utilice preguntas sencillas y abiertas para guiar la reflexión de los alumnos:
• «¿Qué te sorprendió de la historia de la otra clase?»
• «¿Qué tienen en común nuestras dos historias?»
• «¿Qué has aprendido sobre la cultura de la clase con la que colaboras a través de la historia?»
• «¿Qué personaje o escena de la historia compartida te ha resultado más significativa? ¿Por qué?»
• Formatos opcionales para la reflexión:
• Diarios o grabaciones de audio en respuesta a las preguntas anteriores.
• Dibujos que respondan a:
• «Dibújate a ti mismo como un personaje de la historia, añadiendo algo de tu propia cultura.»
• «Dibuja la escena que mejor muestre a ambas culturas trabajando juntas.»
• Invita a cada alumno a compartir:
• Una cosa que hayan aprendido sobre su propia cultura.
• Una cosa que aprecian o admiran de la otra cultura.

Consejos para el profesor 💡

• Fomente un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo que valore las perspectivas y experiencias diversas.
• Proporcione directrices y expectativas claras para una comunicación y colaboración respetuosas. Le sugerimos que revise las políticas de convivencia de Class2Class.org.
• Facilitar la formación de equipos internacionales diversos, asegurando una mezcla de habilidades, antecedentes y perspectivas.
• Proporcionar andamiaje y apoyo a lo largo del proceso de investigación y planificación de la acción, ofreciendo orientación y recursos según sea necesario.
• Fomente la autonomía y la implicación de los alumnos en su aprendizaje, permitiéndoles marcar el rumbo de sus proyectos.
• Celebre los logros de los alumnos y facilite una reflexión significativa sobre su crecimiento y el impacto de sus acciones.

«Once Upon Our World» es más que un proyecto para compartir historias: es un puente hacia el entendimiento. A través de la magia de la narración, los alumnos descubrirán no solo nuevos mundos, sino también los valores compartidos que nos unen a todos. Convierte tu aula en una biblioteca de voces globales y observa cómo tus alumnos se convierten en narradores de empatía, curiosidad y conexión.