Haga clic con amabilidad

Paso 1: Captar la atención (Objetivo: Despertar la curiosidad y demostrar la relevancia)

• Presente los objetivos del proyecto a los alumnos, asegurándose de que comprenden las metas y la finalidad.
• Comience con una actividad para romper el hielo que permita a los alumnos presentarse ante sus compañeros internacionales, utilizando la sección del tablón del proyecto.
• Comience con una historia significativa. Presenta el siguiente caso como ejemplo para reflexionar sobre los desacuerdos en línea:
• Dos grupos de estudiantes —uno de Brasil y otro de Canadá— trabajaban juntos en un proyecto medioambiental. El equipo brasileño sugirió utilizar carteles digitales y escribió en el chat del grupo: «Nuestra idea es mucho mejor, más rápida y más clara». El grupo canadiense se sintió ofendido y respondió: «Vuestra idea carece de creatividad». Esto provocó malentendidos y tensión. Más tarde, durante una videollamada, se dieron cuenta de que nadie tenía la intención de ser grosero, pero no habían tenido cuidado con sus palabras.
• Comenta la situación con los estudiantes:

1. ¿Qué falló en la comunicación?
2. ¿Cómo se sintieron los alumnos de ambas partes?
3. ¿Qué palabras se podrían haber utilizado en su lugar?
4. Utilice la pregunta orientativa: «¿Cómo mostramos amabilidad en línea a través de nuestras palabras?»

• Relaciona el tema con sus experiencias personales. Pide a los alumnos que dibujen o describan un momento en el que se sintieron incomprendidos o apoyados en una interacción en línea (por ejemplo, redes sociales, aplicaciones de mensajería, videojuegos o clases virtuales).
• Pida a los alumnos que suban sus dibujos o reflexiones a la sección Pizarra del proyecto para empezar a generar empatía y conexión con otras clases.

Paso 2: Explorar (Objetivo: Fomentar la investigación y la comparación cultural)

• Cada clase crea una imagen sencilla (póster o diapositiva) que muestre:

1. Sus aplicaciones o plataformas en línea favoritas.
2. Cómo se comunican habitualmente los alumnos en línea (p. ej., emojis, jerga, abreviaturas).
3. Una frase amistosa que utilizan para presentarse en línea.

• Compartir la imagen en el tablón del proyecto y reaccionar amablemente a las publicaciones compartidas por la clase asociada.
• En clase, presenta 2 o 3 ejemplos de mensajes en línea, como:

1. «Vale, haz lo que quieras.»
2. «¡Vaya! ¿Esa es tu idea?»

• Pregunta a los alumnos:

1. ¿Qué significan estos mensajes?
2. ¿Cómo podrían sonar groseros o respetuosos?

• Utiliza emojis o el tono de voz para explorar cómo el significado puede cambiar dependiendo de cómo se transmita el mensaje.
• Fomenta la reflexión sobre lo aprendido con preguntas como:

1. ¿Qué hemos descubierto sobre el tono y las emociones en la comunicación en línea?
2. ¿Cómo podemos ser más conscientes y cuidadosos al elegir nuestras palabras en línea?

• Invite a los alumnos a compartir sus respuestas en el tablón del proyecto para que sus compañeros internacionales puedan leer, reflexionar y debatir sobre el tema.

Paso 3: Explicar (Objetivo: Profundizar en la comprensión y formalizar el aprendizaje)

• Introducción de conceptos clave. Explica estas tres ideas importantes para la comunicación digital de una manera sencilla y accesible para los alumnos:
• Desinformación. Cuando se comparte información incorrecta o falsa sin verificar los hechos. Esto puede confundir a los demás o incluso causar daño.
• Tono digital. La forma en que un mensaje puede interpretarse dependiendo de las palabras utilizadas, la puntuación o incluso los emojis. El mismo mensaje puede sonar amable, neutro o grosero dependiendo de cómo esté escrito.
• Lenguaje emotivo. Palabras o frases que expresan emociones fuertes (positivas o negativas). Estas pueden influir en cómo se entiende un mensaje y en cómo hace sentir a los demás.
• Análisis de mensajes cortos en línea. Presente a los alumnos una variedad de mensajes cortos (reales o ficticios). Ejemplos:

1. «¿La has vuelto a cagar?»
2. «Gracias por intentarlo, ¡podemos mejorar juntos!»
3. «Eso es falso, todo el mundo sabe que no funciona así.»

• Pide a los alumnos que evalúen y clasifiquen cada mensaje:

1. ¿Es respetuoso?
2. ¿Es útil o innecesario?
3. ¿Podría ser engañoso o confuso?

• Explorar el concepto de «empatía digital». Presenta el término y pregunta:

1. ¿Qué significa mostrar empatía al comunicarse en línea?
2. ¿Por qué es importante tener en cuenta cómo se puede sentir la otra persona?

• Debate en grupo. ¿Cómo es un comportamiento respetuoso en línea? Puedes publicar la pregunta en el tablón del proyecto.

1. Guía a los alumnos para que elaboren conjuntamente una definición de comportamiento respetuoso en línea.
2. Anímales a dar ejemplos concretos de interacciones respetuosas y irrespetuosas.

Paso 4: Desarrollar (Objetivo: Aplicar el aprendizaje de forma creativa)

• En pequeños grupos, los alumnos crean una breve historieta que ilustre un ejemplo de comunicación digital positiva.
• El diálogo debe incluir:
• Lenguaje respetuoso
• Un tono positivo
• Resolución de conflictos o aclaración
• Empatía entre los personajes
• Los cómics finales se suben al tablero del proyecto.
• Se anima a las clases asociadas a ver, comentar y reaccionar ante el trabajo de las demás.
• Este intercambio ayuda a reforzar los mensajes clave y fomenta un entendimiento común de cómo es la comunicación respetuosa en línea.
• Opcional. Si el tiempo lo permite, los alumnos también pueden crear:

1. Vídeos cortos al estilo TikTok que promuevan un comportamiento digital positivo
2. Memes que compartan mensajes sobre amabilidad, empatía o un lenguaje considerado en línea
3. Estos también se pueden compartir en el tablero, ya sea como complemento del cómic o como una actividad independiente.

Paso 5: Evaluar (Objetivo: Reflexionar sobre el aprendizaje y el impacto)

• Organiza una videollamada en la que ambas clases puedan:

1. Compartir lo que han aprendido durante el proyecto
2. Reflexionar sobre cómo ha cambiado su forma de pensar sobre la comunicación en línea
3. Destacar los aspectos más valiosos del trabajo en equipo

• Los profesores dirigen una breve sesión en la que los alumnos ofrecen comentarios respetuosos y constructivos sobre los cómics, vídeos o memes de los demás.
• Utiliza frases de inicio útiles como:

1. «Me ha gustado porque…»
2. «Una cosa que se podría mejorar es…»
3. «Este mensaje me hizo pensar en…»

• Juntas, ambas clases redactan y presentan un breve «Compromiso global por un lenguaje respetuoso en línea».

1. Los alumnos lo firman digitalmente o añaden avatares/nombres de usuario para mostrar su apoyo.
2. La versión final se publica en el tablón del proyecto como cierre simbólico.

• Actividad final en clase. Cada alumno completa un breve diario digital o portafolio en el que reflexiona sobre su experiencia:

1. ¿Qué pensaba sobre la expresión en línea antes del proyecto?
2. ¿Qué ha cambiado en mi forma de comunicarme ahora?
3. ¿Qué es lo más importante que he aprendido?

Pueden incluir texto, dibujos, emojis o citas que resuman su trayectoria personal.

Evaluación y reflexión ✍️

• Utilice rúbricas para evaluar:
• Participación: Constancia y calidad de la participación en las actividades y debates.
• Colaboración: Capacidad para trabajar de forma respetuosa en equipo y con compañeros internacionales.
• Producto final: Claridad, creatividad y eficacia del cómic, vídeo o meme a la hora de promover una comunicación digital respetuosa.
• Comportamiento digital: Evidencia de empatía, respeto y tono adecuado en las interacciones en línea.
• Pida a los alumnos que respondan a 2 o 3 de estas preguntas (por escrito o en formato digital):

1. ¿Qué es lo que más te ha sorprendido durante este proyecto?
2. ¿Cómo ha cambiado tu forma de comunicarte en línea?
3. ¿Cómo vas a utilizar estas habilidades en tu vida cotidiana?
4. ¿Por qué es importante comprobar si las noticias son reales?
5. ¿Qué significa para ti ahora la empatía digital?

• Proporciona una breve lista de verificación o un formulario para que los alumnos evalúen:
• A sí mismos:

1. He contribuido al trabajo de mi equipo.
2. Me he comunicado de forma respetuosa en línea.
3. He escuchado las ideas de los demás.

• El trabajo de un compañero:

1. Una cosa que me gustó de tu proyecto fue…
2. Una idea para mejorar es…

Consejos para el profesor 💡

• Fomenta un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo que valore las perspectivas y experiencias diversas.
• Proporcione directrices y expectativas claras para una comunicación y colaboración respetuosas. Le sugerimos que revise las políticas de convivencia de Class2Class.org.
• Facilite la formación de equipos internacionales diversos, asegurando una mezcla de habilidades, antecedentes y perspectivas.
• Proporcione andamiaje y apoyo a lo largo del proceso de investigación y planificación de acciones, ofreciendo orientación y recursos según sea necesario.
• Fomente la autonomía y la implicación de los alumnos en su aprendizaje, permitiéndoles marcar el rumbo de sus proyectos.
• Celebre los logros de los alumnos y facilite una reflexión significativa sobre su crecimiento y el impacto de sus acciones.

Capacitar a los alumnos para que «expresen su opinión con respeto» no es solo una habilidad digital, es una responsabilidad cívica. Este proyecto brinda a los jóvenes estudiantes la oportunidad de convertirse en agentes del cambio digital que utilizan la tecnología para unir, no para dividir. Al implementar este proyecto, ayudas a tus alumnos —y a ti mismo— a formar parte de un movimiento global en favor de espacios en línea más conscientes y respetuosos.